数字化的课堂的优劣
Deerfield Academy目前在课堂教学中大量使用iPad和iOS端的教学软件，课下往往使用Moodle布置和提交作业的，从而实现了课堂内外的数字化。
目前，Deerfield许多科目（比如中文和法语）已有半数的课程采用了iPad教学。这样的好处是学生可以不用背许多厚重的课本，直接使用一个iPad便集成了所有教材，以及随堂发出的阅读材料，甚至可以完成随堂小测。
不过并不是所有人都喜欢这种电子化，Deerfield的中文老师冯晓风（音）便对使用iPad教学颇为诟病。在她看来，在文科课程上使用iPad教学只是将书本电子化了，并没有本质上的区别。尽管她教授的一半课程都是纯iPad课堂环境，但她仍然喜欢使用实体书进行教学。我们可以看到，目前包括Deerfield在内的许多已经在课堂数字化上领先的高中，都只做到了电子产品的替代性，即，利用电子产品的服务代替原有服务（实体书），但电子化暂时还没有带来课堂内的效率提升。
在课堂外的作业上，Deerfield目前使用开源教育平台Moodle。教师可以自由的在平台上上传视频和文字材料，学生也可以以多媒体的形式提交作业。也就是说，在外语课上，学生可以将口语练习以音频的形式上交，一些特定的作业，比如口头回答某个开放性的问题，也可以以视频的方式提交。对于许多学生来说，视频比文字更亲切，而且用视频交一些作业也更快。
尽管有这些好处，不过在线提交作业依然有些问题，比如一位老师提到，在她看来，Moodle比较缺乏的是一个检查制度（CheckSystem）。比如你不能知道阅读材料发过去后学生有多少时间真正在看，而又有多少的时间在走神。
不过我认为这些可以通过后台的监控数据实现。通过对后台的页面跳转等数据的监控来获得学生对某文字材料的平均阅读速度，某道题目的解题时间等。这可能会在在线教育更加普及后出现。
线下的优势
尽管Deerfield的课堂十分数字化，不过依然以实体课堂为主。很大程度上，网络教育始终没有解决的一个问题便是如何让教师和学生实时交流。如果学生对一道开放问题作答，而老师希望就此询问其对另一方面的理解的时候，通过网络提交的作业便经常显得不够实时。
当然，去实时交流也是MOOC的精髓所在。只有去掉了教师与学生的交流，才能让同一门课程能够同时容纳上万的学生。不过这也反面体现了线下教育的一个核心优势——低师生比。目前Deerfield的师生比的1：5，即每五个学生配一个老师。这样的配比使得学生和老师可以就任何问题进行实时沟通，学生也可以找特定老师完成自己希望的方向的研究。
除此之外，线下教育还有一点优势便是其教学方式的多样性。不同的学生往往习惯不同的学习方式。有的自己动手学的更快，有的则更适合听，有的更适合看。线下教学可以通过安排不同的教学模式，比如做实验，讲课，演示等，照顾到各种不同类型的学习者。而在这点上，目前的线上教育大多还局限在视频讲课，然后回答随堂测试的阶段。
网络教育资源和线下优质资源脱节
在这次来访的Deerfield教师团中，化学老师Mary Ross女士十分关注互联网教育，她录制的化学课将会在未来数月在可汗学院上线。
在Ross看来，目前网络上完全没有一套成体系的K-12科学教育课程，并且目前可汗学院上的课程太过粗糙，她很难想象自己如何能做到更糟糕。这也反应了目前美国K-12网络教育市场的现状：网络课程和优质的线下资源脱节，每家大公司都死守着自己的一些资源。
以上是美国最出名的高中之一的Deerfield Academy的教师对线上教育的一些经验和看法，考虑到中美高中教育的差异性，其中有可以借鉴的部分，有可能未来中国会模仿的部分，也有和中国情况不同的部分。大家可以从中得出自己的观点和结论。
